Torstein Låg och Rannveig Grøm Sæle vid Tromsö Universitet, ville ta reda på om det verkligen finns bevis för att Flipped Classroom förbättrar studerandes lärande. Av den anledningen har de gjort en systematisk metaanalys av redan befintliga studier som har jämfört metoden ”Flipped Classroom” med traditionell undervisning.
I videon här ovan kommenterar Torstein Låg sin och kollegans studie Does the Flipped Classroom Improve Student Learning and Satisfaction? A Systematic Review and Meta-Analysis (2019).
Definition Flipped Classroom
Låg & Grøm Sæle konstaterar att det finns väldigt många varianter av Flipped Classroom i den litteratur de har gått igenom. Likaså att definitionen av begreppet varierar. De kan ha olika fokus som t.ex.
- användning av digital teknik
- den sociala eller interaktiva karaktären i lektionsaktiviteterna
- vikten av att använda en viss pedagogisk metod
Låg & Grøm Sæle föreslår en definition som är generell för de flesta varianterna av Flipped Classroom och som inte baseras på någon särskild pedagogisk inriktning eller ideologi:
”Flipped Classroom är en undervisningsmodell som flyttar det mesta av den lärarcentrerade instruktionen ut ur klassrummet för att frigöra tid i klassrummet för mer studentcentrerade läraktiviteter” Låg & Grøm Sæle, (2019)
Traditionell undervisning definierar de som ”övervägande lärarcentrerad, föreläsningsbaserad informationsöverföring”.
SLUTSATS AV METAANALYS
I sin slutsats konstaterar Låg & Grøm Sæle att metaanalysen sammantaget visade små effektstorleksuppskattningar på de studerandes lärande till förmån för ”Flipped Classroom”. I det material de har gått igenom finns en del bevis som visar att Flipped Classroom har en positiv inverkan på studenternas lärande, men det finns även flera studier som inte visar några tydliga effekter.
Betydelsen av socialt lärande i Flipped Classroom
Annan forskning har uppvisat bevis för att socialt lärande är effektivt. Låg & Grøm Sæle har dock inte funnit några bevis för detta i sitt material. Det kan bero på att de har varit generösa med att inkludera material som har beskrivit någon form av socialt lärande. Men de har också sett olika varianter av sociala läraktiviteter. Detta kan ha bidragit till att vissa studier uppvisar tydliga effekter på lärandet och andra inga effekter alls. Låg & Grøm Sæle tror inte att socialt lärande är ett oviktigt element i Flipped Classroom.
Låg & Grøm Sæle konstaterar att vi vet för lite om varför Flipped Classroom fungerar mycket bra i vissa situationer och att det är mindre effektivt i andra. De påpekar att det finns ett behov av fler studier med en mer stringent design och med mer fullständig och korrekt rapportering.
Test av de studerandes förberedelser kan förstärka effekten
Låg & Grøm Sæle konstaterar att det finns ett visst stöd för tanken att den positiva effekten av Flipped Classroom kan öka något om de studerande inför en lektion tilldelas någon obligatorisk förberedande uppgift eller fråga.
När studerande vet att de kommer att kontrolleras om de har förberett sig, leder det till att fler kommer bättre förberedda till lektionen. Samtidigt kan en förberedande uppgift stärka lärandet eftersom vi vet att ny kunskaper befästs ytterligare när vi måste ta fram dem ur minnet och formulera dem med egna ord.
Ett försiktigt ja, till att Flipped Classroom har effekt på studenters lärande.
Eftersom analysen åtminstone visar en liten positiv inverkan tycker Torstein Låg att Flipped Classroom ändå är en legitim metod att använda. Han använder själv Flipped Classroom och försöker då på olika sätt säkra att de studerande förbereder sig. Han tycker också att det fungerar bäst när han använder en eller annan form av samarbetslärande.
Text:
Chach
Artikeln finns publicerad hos Sage Journal: Grøm Sæle, Rannveig & Låg, Torstein: Does the Flipped Classroom Improve Student Learning and Satisfaction? A Systematic Review and Meta-Analysis (2019)
Läs mer om Flipped Classroom i TPACK Revinge
NoDUC: Flipped Classroom på riktigt, för ett elevaktivt lärande
Poddradio: Flipped Classroom & förförståelse
Forskning: Studerande lär sig mer än de tror vid aktivt lärande.
TPACK Revinge & Sandö 